सदस्य:Anju Abraham
भारत में शिक्षा प्रणाली[संपादित करें]
भारत में शिक्षा, सार्वजनिक क्षेत्र और निजी क्षेत्र द्वारा प्रदान की जाती है, नियंत्रण और वित्त पोषण के साथ तीन स्तरों से आ रहा है: केंद्रीय, राज्य और स्थानीय। भारतीय संविधान के विभिन्न लेखों के तहत, मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा ६ से १४ वर्ष की उम्र के बच्चों के लिए मौलिक अधिकार के रूप में प्रदान की जाती है। भारत में निजी स्कूलों में पब्लिक स्कूलों का अनुपात ७:५ है।
भारत ने प्राथमिक शिक्षा उपस्थिति दर में वृद्धि और साक्षरता को २०११ में ७-१० आयु वर्ग में आबादी के लगभग तीन चौथाई तक विस्तार करने की दृष्टि से प्रगति की है। भारत की बेहतर शिक्षा प्रणाली को अक्सर अपने आर्थिक विकास के मुख्य योगदानकर्ताओं में से एक माना जाता है। बहुत अधिक प्रगति, विशेष रूप से उच्च शिक्षा और वैज्ञानिक अनुसंधान में, विभिन्न सार्वजनिक संस्थानों में जमा की गई है। पिछले एक दशक में उच्च शिक्षा में नामांकन लगातार बढ़ता जा रहा है, लेकिन २०१३ में सकल नामांकन अनुपात २४% तक पहुंच गया, फिर भी विकसित देशों के तृतीयक शिक्षा नामांकन स्तरों के साथ पकड़ने के लिए एक महत्वपूर्ण दूरी बना रही है, एक चुनौती जो भारत की अपेक्षाकृत युवा जनसंख्या से जनसांख्यिकीय लाभांश काटना जारी रखने के लिए दूर करने के लिए आवश्यक होगा। प्राथमिक और माध्यमिक स्तर पर, भारत में सरकारी स्कूलों का एक बड़ा निजी स्कूल प्रणाली है, जिसमें २९% छात्रों को ६ से १४ आयु वर्ग में निजी शिक्षा प्राप्त होती है। कुछ माध्यमिक तकनीकी स्कूल भी निजी हैं भारत में निजी शिक्षा बाजार में २००८ में $ ४५० मिलियन का राजस्व था, लेकिन यह अनुमानित ४० अरब अमेरिकी डॉलर का बाजार है।
निजी स्कूल प्रणाली[संपादित करें]
शिक्षा रिपोर्ट की वार्षिक स्थिति (एएसईआर) २०१२ के अनुसार, ६-१४ की उम्र के बीच के सभी ग्रामीण बच्चों का ९६।५% स्कूल में दाखिला लिया गया था। ९६% से ऊपर नामांकन रिपोर्ट करने के लिए यह चौथा वार्षिक सर्वेक्षण है। २०१३ की एक अन्य रिपोर्ट में कहा गया है कि कक्षा १ से बारहवीं तक भारत के विभिन्न मान्यता प्राप्त शहरी और ग्रामीण विद्यालयों में २२।९ करोड़ छात्रों को नामांकित किया गया, २००२ में २३ लाख छात्रों की संख्या में वृद्धि दर्ज की गई और कुल नामांकन में १९% की वृद्धि हुई। यद्यपि मात्रात्मक रूप से भारत सार्वभौमिक शिक्षा के करीब पहुंच रहा है, इसकी शिक्षा की गुणवत्ता विशेषकर इसकी सरकारी विद्यालय प्रणाली में पूछताछ की गई है। खराब गुणवत्ता के कुछ कारणों में हर दिन २५% शिक्षकों की अनुपस्थिति शामिल है। भारत के राज्यों ने ऐसे स्कूलों की पहचान और सुधार करने के लिए परीक्षण और शिक्षा मूल्यांकन प्रणाली की शुरुआत की है।
यह स्पष्ट करना महत्वपूर्ण है कि जब भारत में निजी स्कूल होते हैं, तो वे जो कुछ भी पढ़ाते हैं, वे किस तरह से काम कर सकते हैं, के संदर्भ में अत्यधिक विनियमित होते हैं (किसी भी मान्यताप्राप्त शैक्षिक संस्थान को चलाने के लिए गैर-लाभकारी होना चाहिए) और अन्य सभी पहलुओं आपरेशन का। इसलिए, सरकारी स्कूलों और निजी स्कूलों का भेदभाव भ्रामक हो सकता है।
उच्च शिक्षा प्रणाली[संपादित करें]
भारत की उच्च शिक्षा प्रणाली में, ऐतिहासिक रूप से वंचित अनुसूचित जाति और अनुसूचित जनजातियों और अन्य पिछड़ा वर्गों के लिए सकारात्मक श्रेणियों की एक महत्वपूर्ण संख्या के अंतर्गत आरक्षित हैं। संघीय सरकार से संबद्ध विश्वविद्यालयों, कॉलेजों और इसी तरह के संस्थानों में, इन वंचित समूहों पर लागू अधिकतम ५०% रक्षण राज्य स्तर पर भिन्न हो सकते हैं। २०४१ में महाराष्ट्र में ७३% आरक्षण था, जो भारत में आरक्षण का सर्वोच्च प्रतिशत है।
भारत में शिक्षा प्रणाली के साथ मूलभूत समस्याएं[संपादित करें]
हमारी शिक्षा प्रणाली मूल रूप से हमारे बच्चों के बीच चूहे की दौड़ को बढ़ावा देती है। उन्हें बिना किसी समझ के पूरे पाठ किताब को पढ़ना और मगना करना होगा।
तो एक छात्र जो १०० में से ९० अंक अर्जित करता है और पहले वास्तव में एक चूहा है। मेरा मतलब है कि उसके पास कोई विश्लेषणात्मक कौशल नहीं है जो एक बच्चे के पास होना चाहिए। दुर्भाग्य से हमारी शिक्षा प्रणाली किसी बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करने में मदद नहीं कर रही है याद रखें, यह व्यक्तित्व है जो अकादमिक योग्यता से अधिक महत्वपूर्ण है। जैसा कि मैंने पहले कहा था, हमारी प्रणाली एक परीक्षा में एक बच्चे से अच्छी संख्या की मांग करती है, न कि उनके व्यक्तित्व को दिखाने के लिए। इसलिए एक बच्चे को बाहरी दुनिया से अच्छी तरह से पता नहीं है और वह एक व्यक्तित्व विकसित करने में सक्षम नहीं हो सकता है तो यह हमारी शिक्षा प्रणाली में एक और दोष है यह हमारी शिक्षा प्रणाली की सबसे स्पष्ट विफलता है कि किसी भी अनुशासन के छात्रों में स्नातक स्तर की पढ़ाई पूरी करने के बाद नौकरी पाने में सक्षम नहीं हैं। यह सिर्फ इसलिए है क्योंकि नौकरी बाजार में आवश्यक कौशल जो ताजा स्नातक में मौजूद नहीं हैं। जो भी छात्र अपने पूरे स्कूल और कॉलेज के जीवन में सिखाया जाता है वह नौकरी बाजारों के लिए लगभग बेमानी है। [1] स्कूलों और कॉलेजों में उनके द्वारा आवश्यक कौशल को सिखाया नहीं जाता है इसलिए हमारी शिक्षा प्रणाली को पुन: निर्माण करने की आवश्यकता है और हमारी आर्थिक नीतियों के अनुसार तैयार किया जाना चाहिए।